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    生态智慧课堂实践篇(小学部)四十九

    来源:宝安实验学校     时间:2018/4/2     阅读次数:
     

      

    The sound of letter O 教学设计

    宝安实验学校二年级英语 吴丹欣

    上课时间 2018329

    一、教学目标

    1.知识目标: 能正确拼读元音字母o的一系列闭音节单词,如rod/jog/hop/frog/rock, 并朗读绘本。

    2.技能目标:能理解自然拼读的技巧,掌握独立朗读绘本的能力。

    3.情感目标: 能通过有趣和丰富的拼读活动,感受英语自然拼读的魅力,培养良好的阅读习惯。

    二、设计思路

    1.26个字母自然拼读的整体感知

    2.引出本节课元音字母o,并唱歌谣感知字母o的发音

    3.第一次开展单词的拼读活动

    4.Alphabet blocks 游戏练习拼读

    5.结合phonics monsters dice game对拼读能力巩固和提升

    6. 阅读绘本,输出成效

    7.小组展示

    三、教学过程

    .Pre-task preparations

     1. Review the sound of 26 letters and some words

     2. Sing a song—orange octopus

    .While-task procedures

      1. Sound out the words. Have the students to blend the letters and      become a word.

       2. Alphabet blocks game. There is 3 letters. Invite 3 students and each student holds a letter, trying to sound out the word together. 

       3. Phonics monsters. Dividing the monster into 3 parts, each part has a letter. Teacher says a word, and student makes a monster

       4. Dice game. Have student work in groups, throw the dice and according to the worksheet and say the word.

       5. Listen to the picture book—Tom Fox to know about the whole story.

       6. Ask and answer. Read the story and answer the questions. e.g.: Where is fox going? What is fox doing?  

    .Post-task activities

       1. Read the story after the recording.

       2. Group work. Have students work in groups and read the story together and show in front of the class.

    .Homework:

    1. Read the Tom Fox.

    2. Find more words with letter O.

     

    The sound of letter O 评课稿

    小学英语科组

    本节公开课的整个教学过程中流程环环相扣, 重难点突破明显,学生学得扎实。而作为一节语音为主的课堂,这是一种新的尝试,也体现生态实践课的新理念、新思考,值得我们探究。

    此次课的设计结合了低年级学生喜欢玩游戏的特点,通过单词拼读、Phonics monster和掷骰子等多种活动途径进行愉快的教学,充分调动学生的积极性。吴老师形象美丽,教态大方,极富亲和力,师生关系融洽,使整个课堂氛围轻松、自然,目标达成率高,学生在玩中学,寓教于乐,这有利于培养低年级学生的英语学习兴趣。

    以下是给吴老师的一些建议:

    1、  在学习绘本时,文章录音的语音虽然纯正,但语调过于和缓,学生的跟读易模仿得比较平淡,有条件可以录制更加有感情的录音。

    2、  本节课是对元音字母o的教授,可以在PPT上把单词中的o 标红,字体也可以再大一些。

    3、  对低年段孩子,可加上评价机制,调动孩子的积极性。

    4、  在教授单词的时候可加入一些夸张的表情、动作、表演和实物来让学生体验更深。

    5、 拼读游戏环节中,可以让学生代表字母O,去找同伴拼成单词,增加趣味性和学生参与度。

     

    The sound of letter O教学反思

    吴丹欣

    本次生态课,是我第一次上的大型公开课,经验不足,挑战也颇多,此次的授课内容是语音教学,对自身是一个很大的挑战,也是一个值得的尝试。此次公开课出现了以下一些问题:

    首先,课堂的趣味性不够,自己不能利用教师语言的魅力和教学机智去点燃学生热情,一个有经验的教师擅于用自己的丰富的表情和肢体动作去感染学生,这也是让学生和自己一同融入课堂的重要能力,这是我在今后需要继续增强的部分。

    其次,语音教学,对低年段的孩子来说,需要更强的韵律感,本节课在教授音和单词的时候, 过于平淡,缺少英语的韵律美感,这是我日后在语音教学中应该思考的问题。

    最后,游戏的环节忽略了学生的参与度,在台上展示的游戏只有上台的学生感受,坐在下面的学生只是旁观者,没有参与,因此,教授后的输出效果反馈就比较局限。

    当然,整节课也有一些可以继续保留和进步的优点。在此次设计课的磨练下,对课堂的安排和调控有了不少提升,并且在语音课的教授中注重流程的逻辑性和梯度性。

    今后的教学,可以在以下几方面加以提升:

    1. 丰富自己的教学语言和加强自己的专业知识技能。

    2. 增强课堂的趣味性,使课堂更加吸引学生的注意力。

    3. 在日常的教学过程中,更加利用英语的韵律美来点亮课堂。

    4. 注重孩子的参与度。

                5. 注重孩子的输出和反馈。





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