宝安实验学校
欢迎浏览本网站
    您现在所在的位置- 首页 >  教学科研 >  教学动态 > 

    直击“大问题教学”现场,共享“生命化教育”盛宴——第一学区2018年全国著名特级教师黄爱华专家主题讲座暨“刘承芳名师工作室”研讨会报道

    来源:宝安实验学校     时间:2018/4/18     阅读次数:
     

    “大问题教学”以生命化教育理念为背景,围绕学科的核心问题与基础问题,在课堂中努力实施让学生既基于自己的理解力,又走向开放、多元的去探索未知的学习意识的教学方式。自“刘承芳名师工作室”成立以来,工作室成员一直围绕“大问题教学”进行实践和研究。

    2018412日,刘承芳名师工作室“大问题教学”研讨会在宝安实验学校召开,活动特邀大问题教学创始人黄爱华老师和第一学区教研员余映涛老师莅临指导。学校全体数学教师、工作室成员以及宝安区第一学区数学教师参加了此次活动。

    活动伊始,刘承芳老师分别展示余映涛老师的父亲和黄爱华老师的书法作品,道出:世界上最可怕的事情莫过于比你优秀的人还比你努力,激励我们要更加努力的向这些优秀的人学习,拉开了本次次研讨活动的序幕。

    1 刘承芳老师做活动开场讲话

    活动第一个环节,径贝小学黄力老师给大家上了一节“大问题教学”模式的展示课——《周长变了吗?》在课中黄老师重视学生的动手实践,围绕课题,充分利用3×2正方形组成的长方形学具,引导学生通过动手拆一拆,小组交流探讨,全班展示分享,观察发现等形式,让学生领会到使图形周长不变的奥秘——拆几补几。

    下课之后,黄爱华老师与三(5)班孩子们进行互动。他先是表扬学生上课时的积极主动呢,与学生建良好的关系,随后问了他们两个问题“看到课题你会想到什么?”“上完这节课你有什么收获?”黄老师在与学生交流中将本节课的核心拎了出来“少几补几”、“变中不变”,使孩子更加形象深刻的了解“图形周长不变”的奥秘,将孩子们带到了一个新高度。

    2 黄力老师授课现场                                  3黄爱华老师与上课学生进行交流和互动

    活动第二环节,黄爱华老师进行评课。黄老师提到教师在教学中要达到两个“明确”,一是明确让孩子达到怎样的位置,二是明确数学的本质。黄老师讲到作为年轻教师应具有移情能力,学会换位思考,站在对方的角度去思考问题。数学教学中学具只是学生学习的载体,教师要明确让学生“经历”是想达成什么目标,目标决定我们在课堂中怎么去达到,达到怎样的位置。如果我们想让学生体会“变中不变”的思想,则需考虑素材是否准备充分。要给学生呈现不同的素材,让学生在丰富的素材中体会“变中不变”的数学思想。在教学中,我们还要明确数学的本质,只有弄清数学的本质,才能够教给学生最本质的东西。《三角形认识》中三角形的稳定性是因为三角形形状和大小的唯一性决定的,《字母表示数》中用字母表示数的本质是为了方便识记,《方程》中学习方程的本质是为了解决问题;黄老师还提到张奠宙教授写的一篇文章《返璞归真正本清源》——“比”不能等同于除法,文中讲到“比”的本质其实是一种数量关系,它是为学习比例做准备……教师要如何弄清数学本质?黄老师建议教师们要多阅读大学数学专家的文章和书籍,从这些专家的文章、书籍中去深入认识数学的本质。

     

      

    4 黄爱华老师做教学分享                           5 研讨会活动现场

    活动第三环节,黄爱华老师给大家介绍了研读教师用书的方法——基于结构思维的画图注解备课方法。黄老师指出,教学过程是教师深度思考的过程,我们需要深度研读教师用书,捉住学科教学的核心问题和基础问题,引导学生进行自主学习。如《周长变了吗?》这节课,通过呈现课题,让学生联系周长相关的知识,带着“图形怎样变周长才不变?”的问题有目的的去思考和学习,在分享基础上,拎出“少几补几”、“变中不变”的结论;又如《找规律》这一节课,要研究的就是“找什么样的规律”、“怎么找规律”这两个问题,将这两个问题弄清楚了,我们的问题也就解决了,课也就上好了;《一分有多长》我们可以通过单元标题“时、分、秒”从已知1=60分,引出思考:分是什么,秒是什么,1=()秒?让孩子们带着这几个问题去自学,再基于学生的理解进行概括和梳理;《11-20各数的认识》有三部分内容引入、数的组成、数序,实质上就是要让学生看一看有什么,怎么数,怎么摆。

    黄老师还提到,在研读教材过程中运用“圈”、“理”、“拎”的方式将核心内容提取出来,借用思维结构图的形式将核心内容呈现出来,梳理成教学行为。这样的备课方法能让人清楚的知道要“教什么”、“怎么教”,让人“一眼看透一节课”。

    刘承芳老师表示,作为黄爱华老师工作室的成员,自己也用结构思维图进行备课,这种备课方式让自己受益匪浅,它不但让人“一眼看透一节课”,还起到增质减负的作用,使自己的教学上了一个新的高度,希望教师能够将黄爱华老师智慧的分享内化于心,外化于行。

     

      

    6 黄爱华老师结合具体实例讲解如何备课                     7 黄爱华老师介绍思维结构备课方法

    最后。余映涛老师做活动总结。余老师表示今天非常荣幸能够与全国著名的深圳本土名师近距离学习和互动。黄老师的语言非常生动、幽默、精彩,我们要透过黄老师幽默、精彩的语言了解他数学的教育思想,黄老师不论是研究“大问题”还是“智慧课堂”都抓住了数学教育的实质。作为一线教师的我们,要向黄爱华老师学习,不断的去钻研,从书籍里汲取教育养料,认真备好每一节课。只要我们将数学教育的本质弄清楚,我们就不会迷失教育的方向。余老师推荐大家阅读陈重穆、宋乃庆《淡化形式注重实质》、陈钟梁《教什么比怎么教更重要》以及张奠宙老师的书籍。  

    8 余映涛老师做活动最后总结   9 工作室成员与黄爱华余映涛老师进行合影留念

    正如余映涛老师所说,我们工作室成员非常荣幸能够与全国著名教师黄爱华老师近距离的学习和交流,我们要谨记黄爱华老师给我们的建议和指导,多阅读多学习明确数学本质;深度研读教师用书,运用思维结构备课方法进行备课,明确“教什么”“怎么教”。希望我们工作室成员继续开展生命化教育,发扬“大问题教学”精髓,将“大问题教学”渗入到每一节课中,培养学生解决问题的意识和能力,发展学生自主学习的品质,让每个孩子在教学中都能够获得成长。

    (文/戴莉娴 /小学数学科组)




    [意见反馈]访问统计 欢迎指正
    Copyright 2010 BAJYZX Website.All Rights Reserved
    宝安实验学校 版权所有 备案序号:
     
       
    宝安实验学校